STEM Eğitimi Dergisi

İlkokul Dünya ve Evren Konu Alanında STEM Eğitimi Uygulamaları

2023-07-02T19:39:05+03:00

Bu çalışmada Dünya ve Evren konu alanıyla ilgili STEM etkinliklerinin 5E öğrenme modeline entegre edilerek planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Planlanan süreç ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde uygulanmıştır. Dünya ve Evren konu alanına ait kazanımların hedeflendiği ders sürecinde öğrenciler “Kendi uydumu kendim yapıyorum” ve “Mars’a iniyoruz” adlı STEM etkinliklerini gerçekleştirmişlerdir. Ders sonunda öz değerlendirme ve etkinlik değerlendirme formlarını doldurarak uygulama sürecini değerlendirmeleri sağlanmıştır. Ayrıca öğretmen, öğrenme ortamına ilişkin yapılandırılmamış gözlem notları tutmuştur. Bunların sonucunda öğrencilerin derste aktif ve istekli oldukları, eğlendikleri, STEM alanındaki çalışmalara yönelik ilgilerinin olduğu ve ders sürecinde sorulan sorulara yüksek oranda doğru cevap verdikleri görülmüştür. Alanyazında ilkokul seviyesinde ve Dünya ve Evren konu alanında sınırlı sayıda çalışma olması ve bu konu alanına yönelik etkinliklerin azlığı nedeniyle mevcut çalışmanın uygulayıcılara yol gösterici olabileceği düşünülmektedir.

Okul Öncesi Dönem STEM Eğitim Planı Örneği: Güneş Fırını Yapıyoruz

2023-12-27T09:43:12+03:00

Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem STEM eğitim sürecine örnek olabilecek 5E modeline göre hazırlanmış STEM eğitim planının basamaklarını uygulamalı bir şekilde açıklamaktır. Bu amaç doğrultusunda okul öncesi dönem çocuklarına, güneş enerjisini keşfetmelerine yönelik 5E modeli basamaklarına (dikkat çekme, araştırma-keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme) uygun şekilde “Güneş Fırını Yapıyoruz!” isimli STEM eğitimi ders planı hazırlanmıştır. STEM eğitimi ders planı hazırlanırken farklı öğretim yöntem-tekniklerine yer verilmiştir. Araştırma 2022-2023 bahar eğitim öğretim yılında Marmara Bölgesi’nde yer alan bir il merkezinde bulunan bağımsız bir anaokulundaki 60-72 aylık 20 çocuk ile gerçekleştirilmiştir. STEM eğitim planının uygulanması üç saat sürmüştür. “Güneş Fırını Yapıyoruz!” STEM eğitim planının STEM yaklaşımının okul öncesi eğitim sürecinde kullanılması noktasında okul öncesi öğretmenlerine rehberlik edeceği düşünülmektedir. Bu etkinlik planını sınıflarında uygulayacak olan okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi dönem çocuklarının güneş enerjisi ile ilgili bilimsel kavramları oyun oynayarak ve tasarımlar yaparak öğrenmelerini ve bunu yaparken de fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarındaki gelişimlerini destekleyecekleri düşünülmektedir.

STEM Temelli Bir Proje Geliştirme Süreci: Adli Eczacılıkta Sahte İlaç Analizi İçin Renge Dayalı Prototip Geliştirme

2023-12-27T09:43:55+03:00

İçinde bulunduğumuz yüzyılda iş piyasalarında rekabet edebilen toplumlar için bilim-teknoloji-mühendislik-matematik (STEM) alanlarında donanımlı ve problem çözme becerisine sahip bireyler yetiştirmenin önemi kaçınılmazdır. Dolayısıyla öğrencilerin eğitimin bütün kademelerinde bir problemi çözmede geçici çözüm önerisi sunabilen ve çözüm önerisinin işlerliğini deneyebilen bireyler olarak yetiştirilmesi gerekmektedir. Proje tabanlı öğretim süreçleri; bir problem, problemin geçici çözüm önerisi ve çözüm önerisinin denenmesinde öğrencilere gerçek yaşam temelli tecrübeler edindirir. Bu süreçte bilim-teknoloji-mühendislik ve matematik disiplinleri ne kadar multidisipliner kullanılırsa öğrencilerin yaratıcı ve işler çözüm önerisi sunma olasılıkları da o kadar gelişir. Mevcut çalışmada üç ortaokul öğrencisi ve danışman öğretmenleri STEM temelli adli eczacılık konulu bir proje geliştirme sürecini bir eğitim uygulaması olarak sunmuşlardır. Projede bir ilacın sahte olup olmadığının onamı için adli eczacılıkta kullanılmak üzere renge dayalı prototipin nasıl geliştirileceği problem durumu olarak çalışılmıştır. Bir ilacın farklı dozları öğütülüp farklı miktar ilaç etken maddeleri ekstrakta alınıp ayıraç etkileşimleri tamamlanınca elde edilen renk skalası prototipinde aynı işlemlere tabi tutulan sahte ilaçlar yer edinememiştir. Bu süreç üç farklı ilaç için önerilmiştir. Geliştirilen prototiplerin tekrarlanabilirliğinin yüksek, hızlı, basit, enstrümantal cihaz gerektirmeyen ve güvenilir olması sebebiyle prototipler adli analizlerde uygulanabilir olarak önerilmiştir. Böylece projede bilim (adli eczacılık) ve mühendislik (ilaç etken maddesi tayininde renge dayalı prototip geliştirme) disiplinleri harmanlanmıştır. Öğrencilerin proje çıktıları işler ve günlük yaşamda insanlık yararına pratik uygulamalar sunmaktadır. Öğrencilerin sahte ilaçları geliştirdikleri renk skalası prototipinde yorumlamalarıyla da eleştirel düşünmelerine katkı sunulmuştur. Bütün sürecin ayrıntılı tanımlanması ise eğitimde öğrencileriyle STEM temelli proje geliştirme süreçleri yürütecek öğretmenler ve araştırmacılar için bir örnek teşkil etmektedir.